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帶動學校駛上“快車道”--信息技術

時間:2014-06-12 14:47來源:未知 作者:江南技校 點擊:

劉愛武鼓勵教師關注學生個體成長
信息技術帶動學校駛上“快車道”
劉愛武鼓勵教師關注學生個體成長

  本報記者 孫中欽 攝

  校長名片

  劉愛武

  1967年2月出生

  中共黨員

  高級教師

  2006年至今任上海洛川學校校長及書記

  教學白板、快拍儀、平板電腦、電子表決器……普陀區老工人新村—宜川新村中的洛川學校“極客”味十足,許多時新的信息化產品隨處可見。數學老師出身的校長劉愛武在洛川學校師生們的眼中,更是一個喜歡嘗試現代新信息技術的“極客”校長,總能帶來一些讓人眼前一亮的產品。

  在劉愛武的帶領下,洛川學校從一所普通的九年一貫制公辦學校成長為周邊老百姓心中有口皆碑的新優質學校。任職八年半,是劉愛武利用信息技術帶著學校“駛”上發展“快車道”探索的八年半。她說:“我們的學生都來自普通的家庭,因此,在信息爆炸的時代里,要讓信息技術產生智慧能量,為他們奠定幸福人生的基礎。”

  推出一對一的教學

  洛川學校在1996年由洛川中學和宜川新村第二小學合并而成。由于學校地處上海市上個世紀六七十年代的老工人新村,學生的家庭教育狀況、學習基礎水平參差不齊,好的學生已有一定識字量,會一些簡單的數學計算和英語練習,而之前沒有學過的孩子真的是“零起點”。2006年1月,劉愛武調到洛川學校任校長,她就琢磨著如何讓學校有更好發展,讓每個孩子都能在學校有一個快樂的學習體驗。原本就對信息技術非常感興趣的她發現,學校其實有很好的信息技術發展基礎—2000年洛川學校是普陀區首批建校園網的學校,并已開始建設教學資源和管理平臺。既然前人栽了棵好樹,不如就去澆灌它,劉愛武走馬上任后的決定是繼承與發展學校信息技術應用的特色。

  2007年,英特爾學生小電腦的引入提供了一個很好的機遇,她帶領老師們開展“一對一數字化教學模式”的教育改革。在當時算得上“第一個吃螃蟹的人”。

  鼓勵改革課堂模式

  小電腦引入課堂,學生高興了,教師們卻發愁了。信息技術這個課堂“不速之客”,讓教師們有些“不適應”—教學成績保持領先的教師突然聽說自己的育人目標還有盲區;教師們不得不開始思考,是否教學方式真的是為學生長遠發展負責;而學識豐富的教師也開始在新的信息技術能力面前“捉襟見肘”。

  2009年,語文老師馬曉珉從外區調到洛川學校。“原來沒有接觸過這種一對一數字化教學,心里是有點害怕的。一來是不愿意改變自己已經熟悉的教學模式,二來是對新技術真有點摸不著頭腦。”但在劉校長堅持和鼓勵下,馬曉珉還是接手了一個實驗班的教學。“一年下來,不僅學生很喜歡這種教學模式,我也在教學模式的改變中有了很大的收獲。是一個雙贏的過程。”

  在馬曉珉的課堂上,每周都要請一位學生上臺點評時事新聞,而臺下的學生要在小電腦上實時反饋。“這種即時的互動,讓更多的人參與到了討論之中。”馬曉珉還設計了許多課堂環節,比如,分享思維導圖、制作電子雜志來推薦同學優秀作品、品讀美文等。“這些都讓孩子們走近了自己的小伙伴,拉近了學生與學生,學生與老師的距離,引發他們對自己成長足跡的思考。”

  副科老師當班主任

  無論是利用互動反饋技術了解低年級學生的學習效果,還是在交互白板教學系統的支持下,課堂師生共享學習資源,這些習以為常的教學方式推廣其實并非一帆風順。一開始,有家長認為一對一教學對學生視力產生不良影響,有教師認為新型教育方式比不過傳統教學方式。為此,劉愛武并不是武斷地推廣教育改革,而是在啟動教學試點前,針對家長做了一次調查,并由班主任對家長和學生做好培訓與指導工作。劉愛武說,針對信息技術應該有一個寬容的環境:“在信息技術革命的浪潮越來越勇猛的現在,已經不是討論信息技術要不要用的問題,而應該是怎樣用才好的問題。我們并不是排斥傳統教育模式,而是關注如何用新型教育方法提高教學的有效性。”

  現在,洛川學校從六年級起的每個年級都會有信息實驗班。過程中有些實驗班學校還聘請信息技術學科的“副科”老師來當班主任。一開始,家長心存顧慮:副科老師能當好班主任嗎?孩子們會不會因為“觸網”過多染上網癮?孫一冰就是這樣一位“頂著壓力”上任的任教信息技術的“副科”老師。“學生對信息化自然是感興趣的,但如何讓其余學科的老師接受,就需要"軟硬兼施"。這不僅要改變教師的傳統思想,更要主動參與到學科教師的備課中。”孫一冰會根據數學老師的教案推薦一些軟件,幫助他調整課程設置。

  人人學會與人分享

  劉愛武說,信息化教學試點對學生有益,可能對學業成績提升沒有立竿見影的效果,但對學生學習主動性卻很有幫助。“孩子們變得更愿學習。沒有老師的指揮,他們會主動建立起QQ群,分享交流筆記。這些都是意外的收獲,也是我從一開始忐忑到現在堅定的原因。”

  在洛川學校,已經形成了人人都愛分享的氛圍。劉愛武說,人要有一點學習的激情,沒有激情肯定不行,而學會了什么,就要和周圍的人分享。“我對于新技術的學習,其實一開始得益于我們的老師。一位老師曾教我在搜索引擎中設置一些關鍵詞,這樣,搜索引擎就會定期為你推送世界上最新的教育信息。比如,我設置的就是"教育生態"、"信息化應用"、"微課"等。”劉愛武說,敢于嘗試新的方式,才有更新的知識。而每次收到新的知識,她總會馬上通過郵件、微信等現代溝通方式,與周圍的教師分享。

  豐富學生人生經歷

  在洛川學校,孩子們能夠體驗到豐富多樣的生活。劉愛武說,要為他們未來的幸福生活打下基礎,幫助他們找到一項興趣愛好。近10年前,洛川學校就和上海滬劇院結對成立滬劇藝術教學中心,為學生免費開設滬劇興趣班。馬莉莉等名演員常常來指導,“中心”先后請來了曹冰梅和王明達,居峰、徐蓉等人專門傳授上海閑話和滬劇唱腔聲調動作。滬劇藝術教學中心的老師們從一年級音樂課就開始抓起,教小學生講上海閑話,并通過學講滬語體會上海文化。有一次,小演員們還走進了上海蘭心大戲院舉行宜川戲曲節,孩子們學演的《燕燕做媒》、折子戲《智斗》,讓老戲迷們也拍手叫好。

  體育活動也是非常豐富。學校專門去體育局請來專職教練,教孩子們射箭,培養孩子們的田徑特長。劉愛武說,藝術和體育,能夠帶動學生的課余生活。本報記者 馬丹

  同題問答

  Q:您最喜歡的“校園一角”是哪里?

  A:校門口的噴水池,寓意為“聚才”。洛川”名字中雖有水的含義,但沒有水景,特意請人設計現在的噴水池有自下而上的噴泉,也有自上而下的瀑布,代表人才有各種不同的培養方式和發展方向。

  Q:影響您人生的一件作品是什么?

  A:一本書《假如給我三天光明》。莎莉文老師一輩子只有海倫·凱勒這一個學生,從她身上我們應該學會更多關注學生個體成長。

  Q:如果請您用一種顏色代表自己,你會選擇哪種?為什么?

  A:藍色。我喜歡天空和大海,它們都有寬闊的胸懷。要發展教育信息化,就需要學會包容與分享。

  Q:請您設計一款代表學校的吉祥物。

  A:雛鷹。這是我們學校的校標。它本來就是少先隊的象征,我們給它加了兩個翅膀,寓意著我們學校發展的兩個不同側重:一個是信息化,還有一個美育,希望這兩個翅膀能助孩子們飛翔。
本文選自:娛樂城 http://yuerongzhuang.fjtj.org/ 轉載請注明,謝謝!

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